الگوی املا نویسی

الگوی املا نویسی:

1- انتخاب متن املا ونوشتن آن روی تخته ی کلاس وخواندن آن توسط دانش آموزان .

2- پاک کردن متن از تخته وخواندن آن توسط معلم ونوشتن آن توسط دانش آموزان .

3- تصحیح املا به صورت گروهی توسط خود دانش آموزان .

4- استخراج فهرست خطاهای دیکته ای .

5- تمرین ،توضیح وآموزش بر مبنای عمده ترین غلط های املایی .

توضیح اینکه غلط های املایی هر جلسه مبنای آموزشی برای جلسه ی بعدی املا قرار می گیرد.

مهم ترین  محاسن این الگو عبارتنند از:

الف - توجه به بعد آموزشی املا ،چون در مراحل پنج گانه ی بالا هدف آزمون نیست .

ب- انعطاف پذیری در متن املا

ج - توجه به سه رکن برنامه درسی املا از طریق دیدن متن وخواندن وباز شناسی ویاد آوری وکاهش مشکلات وخطاهای دیکته ای دانش آموزان به تدریج با اجرای کامل برنامه .

د- کاهش اضطراب وترس دانش آموزان از برنامه های درسی املا .

ع- چون خطاهای دیکته ای توسط خود دانش آموزان با راهنمایی معلم استخراج می شوند ،لذا دانش آموزان در رفع آن مصمم می شوند .

چون الگو بر پایه املا طراحی شده است لذا توصیه می شود که از نمره دادن به دانش آموزان خودداری شود وارزشیابی از کمی وعد دی به کیفی تغییر یابد واین تغییر تا زمانی ادامه یابد که غلط های املایی به حداقل برسد .

نمره دادن  به املا بر اساس این الگو تنها در املای امتحانی آن هم به صورت کیفی پیشنهاد می شود:

نکته ی قابل توجه دیگر ،کلاس بایستی از حالت سنتی خود به کارگاه آموزسی  تبدیل شود وهمه فراگیران  در نقش یاد گیرنده ویاد دهنده باشند وتعامل های بین فردی گسترش یابد .برای خواندن متن ملا  باتوجه به اینکه متن چندین بار خوانده شده وتوضیحاتی درباره آن توسط معلم داده شده است. توصیه می شود هر بند از متن املا فقط دوبار تکرارشده  مدت زمان خواندن متن حداکثر25دقیه باشد حداکثر متن املا در هر جلسه بر اساس توان دانش آموزان ونوع متن از لحاظ دشواری کلمات وعبارات متغیر می باشد ،ولی به جهت هماهنگی مقدار متن املا در پایه های مختلف بدین شرح پیشنهاد می شود:

برای کلاس اول ابتدایی در نیم سال اول 8جمله حداکثر 35 کلمه ودر نیم سال دوم 10جمله حداکثر 40 کلمه ،برای پایه کلاس دوم ابتدایی حداکثر 10 سطر حدود 100کلمه ،برای کلاس سوم ابتدایی حداکثر 12سطر حدود 120 کلمه ،برای کلاس چهارم وپنجم 15سطر حدود 150 کلمه .

برای درک بهتر کلمات گاهی نیاز است که کلمه برای دانش آموزان به همراه تصویر آموزش داده شود همچنین برای تجسم ذهنی یک کلمه بهتر است دانش آموزان آن را با انگشت خود در هوا بنویسند.

برای یادگیری بهتر می توان تمرینات فرعی دیگری همچون دنباله نویسی و کگامل کردن کلمات ناقص نوشته شده ،تعیین تعداد حروف کلمه ،تعیین تعداد نقطه ها ،دندانه ها و .... انجام داد.

برای تصحیح املا در این الگو بایستی کلمات مشکل در تخته نوشته شود وسپس دانش آموزان با کنترل ونظارت معلم متن خود با آن مطابقت کرده وغلطهای خود را استخراج کنند.

این مورد می تواند با عوض کردن دفاتر املا ویا تصحیح توسط یک عده ی خاص  از دانش آموزان انجام شود .

در پایان معلم به کمک دانش آموزان مهم ترین مشکلات دیکته ای آن جلسه را در تخته ی کلاس نوشته وبه دانش آموزان در آن مورد آموزش می دهد .